СОР и СОЧ 3 класс Литературное чтение (казахский язык обучения)

Создать СОР или СОЧ по этому предмету

«Литературное чтение (казахский язык обучения)», 3 класс: разделы и темы по четвертям. Во 2–4 классах вместо СОР и СОЧ проводится промежуточное оценивание (с 1.09.2026). Выберите цели обучения и создайте работу с критериями оценивания и ключом.

Тем
63
Четвертей
4
Часов в неделю
3
Часов в год
102

Режим оценивания

Во 2–4 классах вместо СОР и СОЧ проводится промежуточное оценивание (с 1.09.2026).

1 четверть

16 ч

1.1 Понимание содержания произведения

  1. 1.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

    1 ч

1.2 Составление плана

  1. 2.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.1.2.1 пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

    1 ч

1.3 Прогнозирование событий в произведении

  1. 3.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

    1 ч

1.4 Привлечение внимания слушателей

  1. 4.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/

    1 ч

1.5 Высказывание мнения по тексту

  1. 5.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

    1 ч

2.1 Использование видов чтения

  1. 6.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно

    1 ч

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

  1. 7.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.2.1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

    1 ч

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

  1. 8.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

    1 ч

2.4 Определение жанра литературного произведения

  1. 9.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

    1 ч

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

  1. 10.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

    1 ч

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

  1. 11.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.7.1 сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях

    1 ч

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

  1. 12.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

    1 ч

2.9 Извлечение информации из различных источников

  1. 13.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.2.8.1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

    1 ч

3.1 Составление плана

  1. 14.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

    1 ч

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

  1. 15.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/

    1 ч

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

  1. 16.

    1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?

    3.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

    1 ч

2 четверть

16 ч

1.1 Понимание содержания произведения

  1. 1.

    3. Время 4. Архитектура

    3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

    1 ч

1.3 Прогнозирование событий в произведении

  1. 2.

    3. Время 4. Архитектура

    3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

    1 ч

1.4 Привлечение внимания слушателей

  1. 3.

    3. Время 4. Архитектура

    3.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи

    1 ч

1.5 Высказывание мнения по тексту

  1. 4.

    3. Время 4. Архитектура

    3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

    1 ч

2.1 Использование видов чтения

  1. 5.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по ролям/выборочно · 3.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

    1 ч

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

  1. 6.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.2.1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

    1 ч

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

  1. 7.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

    1 ч

2.4 Определение жанра литературного произведения

  1. 8.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

    1 ч

2.5 Определение композиции литературного произведения

  1. 9.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь, мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста

    1 ч

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

  1. 10.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

    1 ч

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

  1. 11.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.7.1 сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях

    1 ч

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

  1. 12.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

    1 ч

2.9 Извлечение информации из различных источников

  1. 13.

    3. Время 4. Архитектура

    3.2.8.1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

    1 ч

3.1 Составление плана

  1. 14.

    3. Время 4. Архитектура

    3.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

    1 ч

3.2 Создание творческих работ разных жанров

  1. 15.

    3. Время 4. Архитектура

    3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

    1 ч

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

  1. 16.

    3. Время 4. Архитектура

    3.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

    1 ч

3 четверть

17 ч

1.2 Составление плана

  1. 1.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.1.2.1 пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

    1 ч

1.3 Прогнозирование событий в произведении

  1. 2.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

    1 ч

1.4 Привлечение внимания слушателей

  1. 3.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи · 3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/

    1 ч

1.5 Высказывание мнения по тексту

  1. 4.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

    1 ч

2.1 Использование видов чтения

  1. 5.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

    1 ч

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

  1. 6.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.2.1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

    1 ч

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

  1. 7.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

    1 ч

2.4 Определение жанра литературного произведения

  1. 8.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

    1 ч

2.5 Определение композиции литературного произведения

  1. 9.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь, мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста

    1 ч

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

  1. 10.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

    1 ч

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения

  1. 11.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.7.1 сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях

    1 ч

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

  1. 12.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

    1 ч

2.9 Извлечение информации из различных источников

  1. 13.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.2.8.1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

    1 ч

3.1 Составление плана

  1. 14.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

    1 ч

3.2 Создание творческих работ разных жанров

  1. 15.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

    1 ч

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

  1. 16.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/

    1 ч

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

  1. 17.

    5. Искусство 6. Выдающиеся личности

    3.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

    1 ч

4 четверть

14 ч

1.2 Составление плана

  1. 1.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.1.2.1 пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

    1 ч

1.3 Прогнозирование событий в произведении

  1. 2.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

    1 ч

1.4 Привлечение внимания слушателей

  1. 3.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи · 3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/

    1 ч

1.5 Высказывание мнения по тексту

  1. 4.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

    1 ч

2.1 Использование видов чтения

  1. 5.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

    1 ч

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

  1. 6.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.2.1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

    1 ч

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

  1. 7.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

    1 ч

2.5 Определение композиции литературного произведения

  1. 8.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь, мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста

    1 ч

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения

  1. 9.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

    1 ч

2.8 Сравнение элементов художественного произведения

  1. 10.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.8.1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем · 3.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

    1 ч

2.9 Извлечение информации из различных источников

  1. 11.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.2.8.1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем

    1 ч

3.1 Составление плана

  1. 12.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

    1 ч

3.2 Создание творческих работ разных жанров

  1. 13.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы

    1 ч

3. 4 Нахождение и исправление ошибок

  1. 14.

    7. Вода – источник жизни 8. Культура отдыха. Праздники

    3.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

    1 ч

Частые вопросы

Сколько тем в программе «Литературное чтение (казахский язык обучения)» для 3 класса?

В программе на 2026–2027 учебный год — 63 тем, разложенных по четвертям.

Откуда взять коды целей обучения?

Рядом с каждой темой показаны коды целей из программы: скопируйте их в план урока или выберите в генераторе.

Проводятся ли СОР и СОЧ по этому предмету?

Во 2–4 классах вместо СОР и СОЧ проводится промежуточное оценивание (с 1.09.2026).

Получите готовый документ за пару минут

Создать СОР или СОЧ по этому предмету

Смотрите также

КСП · Литературное чтение (казахский язык обучения)КТП · Литературное чтение (казахский язык обучения)СОР и СОЧ 2 классСОР и СОЧ 4 классАнглийский языкЕстествознаниеИзобразительное искусствоКазахский языкКазахский язык (казахский язык обучения)Казахский язык (с сокращением учебной нагрузки)Литературное чтениеЛитературное чтение (русский язык обучения)Литературное чтение (таджикский язык обучения)Литературное чтение (узбекский язык обучения)МатематикаМузыка
Создать СОР или СОЧ по этому предмету