КСП 2 класс Математика 2026–2027: темы и цели по четвертям

1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби

2.1.1.1 понимать образование чисел в пределах 100, считать в прямом и обратном порядке в пределах 100, определять место числа в натуральном ряду чисел · 2.1.1.2 читать, записывать и сравнивать двузначные числа · 2.1.1.3 определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых/ читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12

5.2 Математический язык

2.5.2.1 строить графические модели двузначных чисел, использовать таблицу разрядов

1.2 Операции над числами

2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток / составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5 · 2.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток/ сложение и вычитание вида: 300+200 (3с.+2с.), 170-130 (17дес.-13 дес.) · 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения/ переместительное свойство умножения для рационализации вычислений

2.1 Числовые и буквенные выражения

2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия, и определять порядок действий

5.1 Задачи и математическая модель

2.5.1.1 моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в одно действие, в два действия · 2.5.1.8 моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения и уравнения, составных в виде числового выражения и отдельных действий

1.3 Величины и единицы их измерения

2.1.3.1 различать шкалы различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин · 2.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы измерения: длина м/масса ц/время мин, сутки · 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ объема (емкости): л/ времени: ч, мин, сут, месяц, год и выполнять действия сложения/ вычитания/ умножения/ деления над значениями величин

1.1 Натуральные числа и число 0.

2.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета сотня, считать сотнями до 1000, записывать, сравнивать

1.2 Операции над числами

2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения/ переместительное свойство умножения для рационализации вычислений · 2.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток/ сложение и вычитание вида: 300+200 (3с.+2с.), 170-130 (17дес.-13 дес.) · 2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в таких случаях, как 34+23, 57-23, 45±19, 47+33, 80-47, 100-35

4.3 Последовательности

2.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 100/ сотнями до 1000 · 2.4.3.2 составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушение

5.1 Задачи и математическая модель

2.5.1.1 моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в одно действие, в два действия · 2.5.1.7 моделировать и решать задачи в 2 действия (разные комбинации простых задач на увеличение/ уменьшение в несколько раз, кратное сравнение) · 2.5.1.8 моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения и уравнения, составных в виде числового выражения и отдельных действий

1.3 Величины и единицы их измерения

2.1.1.3 определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых/ читать, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12 · 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ объема (емкости): л/ времени: ч, мин, сут, месяц, год и выполнять действия сложения/ вычитания/ умножения/ деления над значениями величин · 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ времени: ч, мин, сут, месяц, год на основе соотношений между ними

4.1 Множества и операции над ними

2.4.1.2 составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, делимости числа на 2, месту, занимаемому в числовой последовательности · 2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств

4.2 Высказывания

2.4.2.1 определять истинность и ложность утверждений, составлять истинные и ложные утверждения

4.4 Комбинации объектов

2.4.4.1 составлять варианты комбинаций "по три" из предметов окружающего мира

5.2 Математический язык

2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов строчные буквы, принадлежности и непринадлежности элемента множеству знаки € и [[img:/files/1564/81/2.jpg]] · 2.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, строить таблицы и диаграммы

3.1 Геометрические фигуры и их классификация

2.3.1.1 распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой)/ определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника · 2.3.1.2 классифицировать многоугольники

3.2 Изображение и построение геометрических фигур

2.3.2.1 чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя инструкции о позиции, направлении и движении · 2.3.2.2 чертить прямой угол

4.3 Последовательности

2.4.3.2 составлять последовательность по заданной закономерности, находить нарушение

1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби

2.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50/ различать четные/нечетные числа/ демонстрировать деление группы предметов на 6, 7, 8, 9 равных частей

1.2 Операции над числами

2.1.2.1 понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение множества элементов по содержанию, на равные части · 2.1.2.2 понимать, что умножение и деление взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий · 2.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток / составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5

1.3 Величины и единицы их измерения

2.1.3.6 различать монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг и производить различные операции с ними

4.1 Множества и операции над ними

2.4.1.1 наглядно изображать при помощи диаграмм объединение равночисленных множеств и разделение множества на равночисленные части

5.1 Задачи

2.5.1.3 анализировать и решать задачи: на нахождение суммы одинаковых слагаемых, деление по содержанию и на равные части, составлять и решать обратные задачи

2.1 Числовые и буквенные выражения

2.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (произведения, частного)/ равенства и неравенства · 2.2.1.2 находить значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы · 2.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства свойства сложения и умножения: a+b=b+a, (a+b) +c=a+(b+c), ab=ba

2.2 Равенства и неравенства. Уравнения

2.2.2.1 определять подходящие числа для неравенств вида х<☐ и х>☐ · 2.2.2.2 решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления, уравнения сложной структуры вида: х+(25-6)=38, (24-3)-х=8, а+6=7+80

5.1 Задачи и математическая модель

2.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: цена, количество, стоимость/ длина, ширина, периметр · 2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз, на разностное сравнение, кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи · 2.5.1.5 анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления, на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата), составлять и решать обратные задачи/ различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями "больше/меньше на", "больше/ меньше в раз")

5.2 Математический язык

2.5.2.4 использовать названия компонентов действий умножения и деления при чтении и записи выражений

1.2 Операции над числами

2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения/ переместительное свойство умножения для рационализации вычислений

2.1 Числовые и буквенные выражения

2.2.1.5 сравнивать числовые выражения со скобками и без них, содержащих более 2-х арифметических действий · 2.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия, и определять порядок действий

5.1 Задачи и математическая модель

2.5.1.4 анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз, на разностное сравнение, кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи · 2.5.1.5 анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления, на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата), составлять и решать обратные задачи/ различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями "больше/меньше на", "больше/ меньше в раз") · 2.5.1.8 моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения и уравнения, составных в виде числового выражения и отдельных действий

3.1 Геометрические фигуры и их классификация

2.3.1.3 измерять длины сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра Р=(а+в)·2, Р=а·4, Р=а+в+с · 2.3.1.4 находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам · 2.3.1.5 строить плоские фигуры по заданным значениям периметра, объяснять, как изменяется периметр с изменением ее формы

3.2 Изображение и построение геометрических фигур

2.3.2.3 делить модели плоских фигур на части и составлять из них композиции · 2.3.2.4 выполнять действия по инструкции и определять исходную позицию, направление и движение (направо, налево, прямо, полный поворот, половина и четверть поворота почасовой и против часовой стрелки)

3.3 Координаты точек и направление движения

2.3.3.1 определять расположения отмеченных на линии точек относительно друг друга

4.2 Высказывания

2.4.2.2 исследовать и решать числовые задачи, головоломки с разными числами, логические задачи на переливание и взвешивание

5.1 Задачи и математическая модель

2.5.1.2 использовать при решении задач зависимость между величинами: цена, количество, стоимость/ длина, ширина, периметр · 2.5.1.5 анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления, на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата), составлять и решать обратные задачи/ различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями "больше/меньше на", "больше/ меньше в раз")

5.2 Математический язык

2.5.2.3 обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению